Tous les humains passent par le même processus d’évolution : l’enfance, l’adolescence, l’âge adulte et l’âge mûr. Il y a des changements qui s’opèrent tant sur le plan physique que sur le plan psychologique. Les enfants vivant avec le trouble du spectre de l’autisme changent, comme les enfants neurotypiques, durant la puberté et l’adolescence. Ils développent une sensibilité aux bruits et aux odeurs, ils développent des changements d’humeur et de comportement, ils ont des préoccupations tournées vers l’intimité et la sexualité et ils modifient leur communication verbale et non verbale. Ils peuvent acquérir des troubles comportementaux et émotionnels tels les troubles de sommeil, les troubles alimentaires, la dépression, l’anxiété et des comportements agressifs. Ils augmentent les intérêts spécifiques, peuvent avoir des comportements compulsifs et émettre des sons ou faire des actions de façon répétitive.

L’adolescent ayant un trouble du spectre de l’autisme est exposé à une multitude de défis. Il doit s’adapter à la nouveauté, il risque l’intimidation et/ou le harcèlement et il doit s’acclimater aux relations sociales. Un adolescent vivant avec un trouble du spectre de l’autisme peut présenter un manque de maturité émotionnelle. Il peut, aussi, avoir du mal à comprendre les intentions d’autres personnes et de prédire leurs comportements. Le passage vers le secondaire peut être éprouvant pour un adolescent ayant un trouble du spectre de l’autisme. En effet, au primaire, ils ont le même professeur pour toute l’année scolaire. Cependant, au secondaire, il y a beaucoup de changements, principalement plusieurs professeurs qui enseignent durant l’année scolaire et les changements de locaux à effectuer selon les cours offerts. Il y a énormément d’adaptations à faire, ce qui peut générer des inquiétudes pour l’adolescent vivant avec le trouble du spectre de l’autisme et ses parents. En 2020, au secondaire, 30 % des élèves vivant avec un trouble du spectre de l’autisme sont intégrés en classe ordinaire, 51 % sont en classe spécialisée, et environ 18 % sont en école spécialisée. Le déficit de la communication sociale amène un adolescent vivant avec le trouble du spectre de l’autisme à rencontrer des difficultés d’inclusion sociale. Cela mène à l’isolement de l’adolescent.

Pour aider les adolescents autistes à passer le cap vers l’âge adulte, il faut anticiper les difficultés qu’ils peuvent rencontrer afin de mieux les soutenir, les accompagner dans les apprentissages scolaires, sensibiliser sur le harcèlement scolaire et encourager l’inclusion dans les écoles. Il faut, également, leur apprendre à gérer ses émotions, les préparer à l’éveil sexuel et leur annoncer les changements à venir tels les menstruations, l’apparition des poils et des seins, les sauts d’humeur et autres. Ils ont besoins de soutien individualisé et de services supplémentaires (comme des services en orthopédagogie et en orthophonie pour faciliter l’apprentissage en lecture et en écriture) pour s’intégrer dans leur milieu scolaire.

Source :

Autisme Info Service, « Les spécificités de l’autisme chez l’adolescent », https://www.autismeinfoservice.fr/adapter/professionnels-education/adolescence#:~:text=Les%20jeunes%20autistes%20peuvent%20rencontrer,le%20degr%C3%A9%20de%20leur%20handicap., page consultée le 25 juillet 2024.

Érudit, « La perception d’adolescents ayant un trouble du spectre de l’autisme lors du passage au secondaire comparée à celle de leurs pairs », 2017, https://www.erudit.org/fr/revues/psyedu/2017-v46-n2-psyedu03279/1042250ar.pdf , page consultée le 1 août 2024.

Réseau national d’expertise en trouble du spectre de l’autisme, « Interventions auprès des adolescents et inclusion », 20 mai 2020, https://www.rnetsa.ca/fr/centre-de-documentation/114/interventions-aupres-des-adolescents-et-inclusion , page consultée le 5 août 2024.

Mention source de la photo:Unsplash,Kevin Laminto